XIX
ENCUENTRO ESTATAL MRP – Calella, noviembre 2001
Declaración
de la Confederación de Movimientos de Renovación Pedagógica
Se viene anunciando la presentación de una ley que bajo el enunciado de la calidad, pretende imponer un nuevo modelo educativo basado en principios de selección y segregación del alumnado, refuerzo del academicismo y jerarquización de la gestión de los centros educativos. Lo cual significa un ataque frontal a los principios que defendemos desde los MRP’s y que en parte se han ido consolidando en el actual sistema educativo: comprensividad, igualdad de oportunidades y compensación de desigualdades que garanticen una enseñanza obligatoria de calidad para toda la población.
Después de más de un año de rumores, velados anuncios, filtraciones y comentarios de los responsables de MEC continuamos sin conocer la propuesta explícita. Consideramos que todo cambio sustancial del sistema educativo requeriría fundamentarse en estudios previos rigurosos, reflexión y consenso de las organizaciones de la comunidad educativa y de los grupos parlamentarios.
Por todo ello queremos denunciar:
· El intento de retornar a un sistema, elitista, selectivo y de clasificación de las personas según su origen social con las propuestas de segregar al alumnado en varios itinerarios claramente diferenciados.
· Las modificaciones del los Reales decretos de Mínimos, que suponen un grave recorte a las competencias autonómicas y a la autonomía pedagógica de los centros.
· El retroceso en la democracia en los centros con el nombramiento directo de las direcciones restando esa potestad a los consejos escolares, es decir, a la comunidad educativa.
· Entendemos que el conjunto de medidas que se proponen comportarán que se agraven los actuales problemas que tiene la educación.
En consecuencia los MRP’s reunidos en su XIX Encuentro Estatal, pedimos al MEC:
· La apertura de un amplio debate sobre medidas legislativas que se proponen para que se tenga en cuenta la opinión de los representantes legítimos de la comunidad educativa.
· El mantenimiento de una enseñanza comprensiva como garantía de la atención a la diversidad, compensación de desigualdades y promoción de la justicia en el Sistema Educativo.
· La potenciación de la enseñanza pública por lo que representa su carácter democrático e integrador.
Por último, consideramos
que la defensa de la calidad educativa y de los avances pedagógicos y
educativos más progresistas de la reforma educativa se ha de continuar
haciendo también desde los centros educativos a pesar de que el contexto
legislativo sea desfavorable. En consecuencia, hacemos un llamamiento al profesorado
y al conjunto de la comunidad educativa para defender en cada uno de los centros
las mejoras logradas en los últimos años, que han servido para
avanzar en un modelo educativo público de calidad.
Calella (Barcelona), 3 de noviembre de 2001.